Entrevista al Dr. Benjamín Pérez Franco y José Luis Turabián, Codirectores del curso Aprender a ser tutor

Benjamín Pérez Franco (izquierda) y José Luis Turabián (derecha) son especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria, expertos en formación médica continuada y autores de varios libros sobre Atención Primaria.
A lo largo de su trayectoria profesional han impulsado diferentes iniciativas innovadoras en consulta y varias actividades comunitarias de salud. En esta entrevista nos cuentan su último proyecto, la organización del curso Aprender a ser Tutor.

¿Cuál es el objetivo de este curso?
El curso tiene como objetivos: facilitar que los alumnos puedan ejercer como docentes con los residentes de medicina de familia en relación a los contenidos y procesos de su especialidad; también pretende ampliar su marco docente convencional con un concepto de la enseñanza como creación de condiciones para el aprendizaje: coordinación de los recursos, facilitación de la reflexión de los estudiantes sobre sus metas de aprendizaje y conexión con los recursos y oportunidades disponibles, individualizando la experiencia de aprendizaje.

¿Cuáles son las principales herramientas?
El curso quiere potenciar el estudio y la reflexión sobre el material teórico que reciben de la organización los tutores. Para ello se plantean varias actividades prácticas -concretas y cerradas- que deben ser remitidas de nuevo a la organización del curso para su evaluación y feedback por parte de los profesores del mismo. Asimismo, se ofrecen sesiones específicamente educativas con el residente (además de la docencia continuada) y un aprendizaje colaborativo a través del Foro de debate. Todo ello será tutorizado por reconocidos expertos en formación en medicina de familia de nuestro país.

¿Cómo se estructura el curso?
La duración del curso es de unos cinco meses. Respetando los plazos que asignan los profesores, cada alumno podrá fijar su propio ritmo de estudio, responsabilizándose de la entrega de las actividades requeridas por los profesores. El curso consta de tres módulos para todos los alumnos, que incluyen diversas unidades didácticas. En ellas se intenta responder a las preguntas: ¿Cómo saber qué tiene que aprender un MIR concreto? ¿Cómo enseñar? y ¿Cómo saber si el MIR está aprendiendo y si estamos siendo capaces de ayudarle? Para abordar todos estos temas se empieza desde los problemas diarios, se usa un estilo inductivo y se abordan todos los contenidos partiendo de la consulta, el lugar donde pasa el 90% de su tiempo el médico de familia. El papel de los monitores en el Curso es el de tutores: una tarea similar es lo que se propone que haga el tutor en su relación de aprendizaje con el residente.

En su opinión, ¿cuáles son las principales habilidades que precisa un tutor?
Un tutor debe poder personalizar con cada residente de medicina de familia el Programa Nacional de la Especialidad de Medicina de Familia, aplicar con los residentes las bases generales del aprendizaje persuasivo, significativo y capacitador mediante las diversas metodologías que los hacen posibles. Entre ellas destacan el feedback, la elaboración de mapas conceptuales, el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el método de incidentes críticos, el estudio de casos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje autodirigido.

Otras habilidades que precisa un tutor pasan por aplicar los marcos teóricos que orientan a una relación de tutorización democrática, facilitadora y proveedora de un entorno rico de aprendizaje. El tutor también ha de poder poner en práctica los marcos teóricos que permiten aplicar los diversos tipos de evaluación tanto a residentes y tutores como a la estructura docente.

¿Cómo puede responder un tutor a las demandas de un MIR de forma efectiva?
Escuchando muy atentamente los mensajes verbales y no verbales del MIR.

¿Qué puede aportar este curso a los médicos que ya tienen experiencia como tutores?
Los tutores de medicina de familia son adultos que aprenden de la experiencia y resolución de sus problemas cotidianos docentes, por tanto precisan métodos de aprendizaje incardinados en su práctica cotidiana; métodos que les permitan ir aprendiendo desde la reflexión tutorizada de sus problemas cotidianos con la formación de residentes. Estos métodos se ven muy favorecidos desde una cotidiana "tutorización del tutor", lo que resulta más factible desde un enfoque de curso a distancia donde los tutores generales pueden tutorizar a múltiples tutores por dispersos que se encuentren.

¿Cómo aborda el curso el nuevo programa de la especialidad?
Desde la mayoría de sus contenidos se hacen referencias al programa de la especialidad, y al que se establecen múltiples link, tratando de hacer significativo el curso para el tutor interesado en ver cómo aplicar en la práctica el programa de la especialidad. Algunas actividades prácticas consisten en reflexiones directas sobre el programa.