“La Escuela de Verano facilita el mantenimiento de la competencia profesional”

La Dra. Emilia Bailón siempre ha trabajado en Atención Primaria (AP). En los inicios de la reforma de la AP en Andalucía fue la responsable del Negociado de Coordinación y Ordenación Sanitaria Urbana de la Provincia de Granada. Posteriormente, desde el año 1985 al 2000, trabajó como médico de EBAP en el Centro de Salud de Cartuja (Granada) y durante más de un año fue la responsable en el Distrito Sanitario Granada de la
puesta en marcha de distintas actividades del Programa de Salud Reproductiva de las Mujeres. Actualmente coordina la Unidad Docente Provincial de MFyC de Granada.

La Dra. Bailón fue Coordinadora del Grupo de Trabajo de la Mujer de la semFYC y actualmente, además de pertenecer a este grupo, forma parte del PAPPS.

Usted coordina la Escuela de Verano. ¿Cuál es el principal objetivo de esta actividad formativa?

Con las distintas actividades formativas que se ofrecen en la edición anual de la Escuela de Verano (EV), se pretende facilitar el mantenimiento de la competencia profesional, a través de la actualización de conocimientos y la adquisición y mantenimiento de habilidades instrumentales y diagnósticas. La acreditación de sus actividades supone un reconocimiento de la competencia profesional, para la carrera profesional.

¿Qué diferencia los talleres y actividades de la Escuela de Verano de los demás cursos que el médico de familia puede hacer durante el resto del año?

Algunos de los talleres son los mismos que los que se han ofertado el resto del año, ya que uno de los criterios para la programación de actividades es mantener de un año para otro los mejor valorados, y éstos suelen coincidir con los que se programan en otro tipo de oferta formativa. Generalmente, se trata de temas del área biomédica, percibidos por muchos médicos de familia como necesidades de formación.

La diferencia está en el contenido de actividades formativas que abordan aspectos psicosociales, comunitarios, docentes y el entorno relajado, agradable y sin prisas en el que se desarrolla. Por este motivo, la sede de la Escuela suele ser en una ciudad no muy grande y con encanto. Como comentaba, se tienen en cuenta distintos criterios para elaborar el programa, se mantienen las actividades que han sido más solicitadas y mejor evaluadas en la edición anterior de Escuela de Verano y, también en otras ofertas de formación continuada. Se tienen en cuenta las propuestas de los Grupos de Trabajo semFYC, de las Sociedades Federadas, incluyéndose las propuestas realizadas por la sociedad anfitriona de la Escuela, este año ha repetido la Sociedad de MFyC Asturiana. Y, por supuesto, se han incorporado actividades que dan respuesta a problemas de salud emergentes.

En el programa, las actividades aparecen estructuradas en distintos formatos y con duración diferente. ¿Hay distintos modos de participar en la Escuela de Verano?

La organización de las actividades ha permitido elegir entre tres opciones: realizar 2 talleres de 4 horas y uno de 8; realizar 1 taller de 12 horas y otro de 4, o realizar 2 talleres de 5 horas y otro de 4. El miércoles 27 por la tarde se inició la EV con el desarrollo de 6 actividades de 4 horas de duración cada una, al final de la tarde se realizó el acto institucional de inauguración y la conferencia inaugural. Durante el jueves 28 se siguió ofertando actividades de 4-5 horas. Las de 8 y 12 horas ocuparon todo el día y se completaron en la mañana del viernes. El viernes 29 de junio, además de completar las actividades de 12 horas, quedó la opción para los que así lo eligieron de realizar algún taller de 4 horas.

¿Cuáles son las principales novedades que ha presentado la Escuela en esta edición?

La conferencia inaugural del pasado año sobre la exposición inadvertida a los contaminantes químicos ambientales, generó expectativas que hemos intentado cumplir con un taller sobre este tema. Este año, en la conferencia inaugural, se ha abordado un tema que está suscitando debate en la sociedad, el de la actitud del médico de familia ante los dilemas éticos que se presentan al final de la vida. Teniendo en cuenta que la violencia de género es uno de los problemas de salud emergente y que la accesibilidad al médico de familia le permite realizar su detección, se dedicó el jueves 29 al desarrollo de un taller sobre la detección y actuación del médico de familia en los casos de violencia de género. En el Aula de Formación de Formadores se trabajó sobre el portfolio. Se trata de una herramienta de evaluación formativa que recoge la metodología docente “centrada en el que aprende”. 

También se dedicó un taller de 8 horas para conocer la metodología GRADE que se aplica a la elaboración de recomendaciones de salud. Respecto al área competencial de atención comunitaria se incorporó una actividad formativa para aprender a elaborar programas de atención a la comunidad. Tuvimos un taller de nutrición con metodología muy participativa, ya que se revisaron y elaboraron menús.

¿Qué temas de la actualidad sanitaria ha encontrado el médico de familia en esta edición de la Escuela?

Ha encontrado talleres de habilidades clínicas, como el taller de técnicas de infiltración, el de traumatología del aparato locomotor, el de otoscopia, el de utilización del Doppler en arteriopatía periférica o el de radiología clínica. También han estado presentes las actividades de manejo diagnóstico y terapéutico en la diabetes, neurología, atención al paciente terminal, valoración del paciente con deterioro cognitivo, atención al fumador y manejo de casos prácticos de consumo de drogas. Se analizaron desde la evidencia actual, la indicación de anticoagulante/antiagregante, dada la controversia que existe en cuanto a su prescripción en determinadas situaciones.

El programa destaca que la Escuela aborda actividades “menos sentidas” pero igualmente necesarias para el médico de familia. ¿A qué actividades se refiere?

Es necesario adquirir habilidades en la esfera psicosocial, para conocer otros condicionantes que determinan la salud de las personas, y así poder poner en marcha actuaciones que preserven y mejoren la salud.

Teniendo en cuenta que muchos centros de salud son docentes y, por lo tanto, sus médicos son tutores de residentes de familia, en la Escuela siempre se abordan temas de metodología docente y de las distintas áreas competenciales del Programa Nacional de la Especialidad como la bioética, la atención familiar y la atención comunitaria. Uno de los talleres de esta edición ha abordado el tema de la asertividad de los médicos en su práctica. Se trabajaron habilidades y técnicas asertivas que permiten al médico actuar de manera eficaz en situaciones del día a día, con el menor coste emocional posible. Trabajando también sobre las emociones se ofertó otra actividad de 4 horas “la psicopatología de la vida cotidiana”.

¿Desea añadir algo más?

Espero que el programa haya sido atractivo y haya animado a participar en la Escuela de Verano a muchos compañeros de todas las comunidades. Os agradecemos vuestra asistencia a la agradable y acogedora ciudad de Avilés para hacer escuela otro año más.